Los estilos educativos de las familias españolas y el consumo de drogas en la adolescencia
Fecha: 03.11.2008	Fuente: pnsd.msc.es

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La investigación ha sido desarrollada a demanda de la CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos) por un equipo de CIMOP, dirigido por Fernando Conde, a lo largo de los meses de Julio-Noviembre de 2007, con la financiación de la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas

La investigación que ha sido realizada con una metodología cualitativa centrada en la realización de ocho grupos de discusión con “madres y padres” y adolescentes, se planteaba cubrir un doble objetivo:

- Análisis cualitativo de los factores educativos, de relación y de comunicación entre padres e hijos que pueden favorecer o disuadir del consumo de drogas.

- Análisis de los posibles miedos y estereotipos acerca del consumo de drogas y de las posibles propuestas y estrategias de prevención al respecto.

La cobertura de dichos objetivos más generales, así como de los objetivos más parciales que se deducen de los anteriores, nos ha llevado a plantear un amplio informe estructurado en tres grandes apartados.

En el primero se hace un repaso de las condiciones generales de la vida familiar y del intenso proceso de individualización que se produce en su seno al punto que, a veces, las familias más que unidades de convivencia y comunicación parecen más la yuxtaposición de individuos que coexisten bajo el mismo techo y que cada vez comparten menos espacios y tiempos comunes.

El segundo gran apartado está orientado a presentar cómo las familias representadas en la investigación reaccionan ante dichas condiciones y cómo tratan de desarrollar sus proyectos educativos en función de unos y otros “estilos educativos”. El análisis de dichos “estilos” nos servirá para presentar ciertos rasgos positivos de la evolución familiar en estos últimos años y para analizar cómo desde los citados estilos educativos las familias españolas abordan tareas tan variadas como los estudios de sus hijos, el horario de vuelta a casa, el consumo de marcas y algunos otros temas que constituyen el día a día de la convivencia familiar y, también de sus conflictos.

Por último, en la tercera parte se aterriza en el ámbito más específico de los consumos de drogas. Si las respuestas familiares que se desarrollan en la segunda parte del informe podrían ser entendidas como una especie de prevención inespecífica del consumo de drogas; en la tercera parte se plantean las intervenciones familiares relativas a la prevención más específica de dichos consumos, describiendo los enfoques y actividades que desde unos y otros estilos educativos se plantean y desarrollan ante la problemática de los consumos de drogas en los adolescentes y jóvenes españoles y españolas.

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